“你好！AI”
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為激發(fā)青少年對(duì)前沿科技的探索興趣，普及人工智能知識(shí)，近日，濱水學(xué)校邀請(qǐng)世紀(jì)海航科技集團(tuán)合伙人、首席運(yùn)營(yíng)官，清華大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生陳維維老師走進(jìn)學(xué)校，以“我們與人工智能”為主題，為五六七年級(jí)優(yōu)秀學(xué)子帶來(lái)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的科普講座。
PART
01
大咖進(jìn)校 點(diǎn)燃AI熱情
陳維維老師
陳維維老師不僅是清華大學(xué)高材生，還身兼中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專委會(huì)常務(wù)理事、廈門市集美區(qū)政協(xié)委員等職，長(zhǎng)期致力于科技教育政策研究。講座中，她憑借深厚的學(xué)術(shù)積淀和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用生動(dòng)案例和通俗語(yǔ)言，將人工智能的復(fù)雜原理轉(zhuǎn)化為趣味知識(shí)，學(xué)生們興趣盎然，用心記錄、積極回應(yīng)。
PART
02
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查 AI應(yīng)用在身邊
“你用過(guò)哪些人工智能產(chǎn)品？”講座伊始，陳老師以一場(chǎng)趣味調(diào)查迅速拉近與學(xué)生的距離。同學(xué)們踴躍分享智能音箱、人臉識(shí)別等生活場(chǎng)景中的AI體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛瞬間活躍。
PART
03
揭秘AI 筑牢科學(xué)認(rèn)知
針對(duì)人工智能的局限性，陳老師重點(diǎn)剖析了“人工智能幻覺(jué)”現(xiàn)象，結(jié)合數(shù)據(jù)偏差、算法缺陷等案例，深入淺出地解釋其成因，并傳授“多模型驗(yàn)證”等實(shí)用規(guī)避方法。學(xué)生們?cè)谒伎寂c提問(wèn)中，對(duì)AI技術(shù)有了更理性的認(rèn)知。
“未來(lái)哪些職業(yè)會(huì)被AI取代？”陳老師以這一問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生思考人與AI的共生關(guān)系。她強(qiáng)調(diào)，高階思維、創(chuàng)造力與情感共鳴是人類不可替代的優(yōu)勢(shì)，并呼吁學(xué)生善用AI工具提升效率、拓展認(rèn)知邊界，成為駕馭科技的創(chuàng)新者。
講座中，陳老師以提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思辨，同學(xué)們爭(zhēng)相舉手，表達(dá)自己的見(jiàn)解，并結(jié)合生活實(shí)際闡述對(duì)AI的認(rèn)識(shí)。陳老師逐一細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并為積極參與者送上精美禮品?，F(xiàn)場(chǎng)掌聲與歡笑聲交織，學(xué)子們?cè)诨?dòng)中深化了對(duì)AI的理解。
學(xué)子心聲，啟未來(lái)之思
01
五年3班 林珺
今天的 AI 講座如同開(kāi)啟了知識(shí)魔盒，我不僅了解到智能問(wèn)答工具 Kimi、圖像生成平臺(tái)即夢(mèng) AI 等前沿應(yīng)用，更被 "AI 幻覺(jué)" 這個(gè)概念深深吸引。當(dāng)聽(tīng)到 AI 編造 "火星人發(fā)明微積分" 的案例時(shí)，我意識(shí)到這個(gè)看似無(wú)所不能的 "超級(jí)大腦" 也會(huì)鬧笑話。通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了區(qū)分幻覺(jué)的方法：事實(shí)性幻覺(jué)是胡編亂造的虛假信息，而忠實(shí)性幻覺(jué)則是邏輯合理但答非所問(wèn)的 "跑偏"。這讓我明白，過(guò)度依賴 AI 可能讓人類思維退化，就像肌肉長(zhǎng)期不鍛煉會(huì)萎縮一樣。現(xiàn)在每次使用 AI，我都會(huì)像檢查數(shù)學(xué)作業(yè)般核對(duì)答案，未來(lái)我要設(shè)計(jì)更可靠的 AI 系統(tǒng)，讓科技真正造福社會(huì)。
02
五年3班 吳悠
清華大學(xué)陳維維主任的講座讓我大開(kāi)眼界！從智能問(wèn)答到多模態(tài)生成，AI 展現(xiàn)出令人驚嘆的 "十八般武藝"。但當(dāng)老師展示 AI 將 "清明上河圖" 作者寫成張擇端弟弟時(shí)，我在驚訝中意識(shí)到 AI 并非完美。通過(guò)分析四大成因 —— 知識(shí)庫(kù)錯(cuò)誤、數(shù)據(jù)滯后、邏輯偏差、強(qiáng)行編造，我總結(jié)出應(yīng)對(duì)策略：查時(shí)間驗(yàn)證時(shí)效性，找權(quán)威來(lái)源確保準(zhǔn)確性，用邏輯推理彌補(bǔ)漏洞。陳老師的金句 "提高效率≠降低智力" 被我寫在文具盒上，時(shí)刻提醒自己保持獨(dú)立思考?，F(xiàn)在我已養(yǎng)成習(xí)慣，遇到 AI 生成的內(nèi)容，必先經(jīng)過(guò) "時(shí)間 - 來(lái)源 - 邏輯" 三重驗(yàn)證。
03
五年6班 魏清心
這場(chǎng)講座如同穿越時(shí)空的科技之旅。從早期算法模型到如今的通用大模型，AI 發(fā)展歷程讓我深刻理解 "科技是第一生產(chǎn)力" 的內(nèi)涵。醫(yī)療影像診斷的精準(zhǔn)、自動(dòng)駕駛的便捷、智能教育的個(gè)性化，這些應(yīng)用讓我看到 AI 對(duì)人類社會(huì)的巨大賦能。但數(shù)據(jù)隱私泄露也讓我陷入思考：如何規(guī)避AI風(fēng)險(xiǎn)？陳老師展示的 AI 倫理困境模型給了我啟發(fā) —— 我們要像航海家駕馭風(fēng)浪般駕馭科技，既要擁抱機(jī)遇，更要堅(jiān)守人類價(jià)值。我決定從記錄《AI 觀察日記》開(kāi)始，用理性視角見(jiàn)證這個(gè)智能時(shí)代。
04
五年6班 葉一銘
今天的講座像一場(chǎng)奇幻冒險(xiǎn)！當(dāng) AI 畫出會(huì)飛的熊貓時(shí)，我笑得直拍桌子；可當(dāng)它把 "唐宋八大家" 說(shuō)成 "唐宋八個(gè)大官" 時(shí)，我又急得直跺腳。這讓我明白，AI 就像正在學(xué)步的小弟弟，既需要我們?yōu)樗敢较?，更需要我們保持思考力。陳老師教?"三步驗(yàn)證法" 被我編成有趣的口訣："時(shí)間地點(diǎn)查來(lái)源，邏輯推理補(bǔ)漏洞，權(quán)威資料定乾坤。" 現(xiàn)在每次使用 AI，我都感覺(jué)自己像個(gè)小偵探，在數(shù)據(jù)迷宮里尋找真相的線索?？萍茧m神奇，但人類的智慧永遠(yuǎn)是最閃耀的光芒！
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“你好！AI”
活動(dòng)在熱烈的掌聲中落下帷幕。此次講座不僅拓寬了學(xué)生的科技視野，更在少年心中埋下探索AI的種子。濱水學(xué)校表示，未來(lái)將持續(xù)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)科普資源，持續(xù)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。
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